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Je n’ai pas choisi ce thème. J’ai tout simplement éprouvé un besoin criant d’exprimer mon point de vue sur un sujet d’actualité crucial et brulant, d’autant plus que je ne partage pas quelques idées exposées dans le cours « Religion et enseignement » de l’EC « L’analyse comparée des systèmes éducatifs ».  

Sachant que le sujet de la laïcité est éminemment politique, le challenge de la neutralité axiologique qui assure la validité d’un travail à visée scientifique devient donc difficile à relever. Les avis sur ce point sont nombreux et très divergents si bien que les belligérants semblent s’installer dans une véritable tour de Babel. La laïcité est, par essence, la négation de l’utilisation de la religion dans les espaces publics. Or, les anti-laïques, eux, veulent s’accaparer ces espaces au profit de leur religion. Donc, la coexistence des deux approches de l’Etat et de l’école est à priori quasi-impossible. Résoudre une telle équation reviendrait probablement à rechercher les points communs entre les différentes visions, créer des ponts entre elles, trouver un terrain d’entente. Ce travail devrait se soustraire momentanément au débat politique pour être remis aux mains de scientifiques crédibles. Toutefois, cela est  plus facile à dire qu’à faire.

Le texte qui suit ne prétend pas traiter ce thème de façon exhaustive. Réalisé dans le cadre de mes études à l’Ied de l’Université de Paris VIII, son objectif principal est l’acquisition des connaissances. Ceci dit, je pense qu’on ne peut apprendre efficacement qu’à partir de ce que l’on sait déjà. Dans pareil cas, mon opinion (qui est celle des pro-laïques) est fondée, à juste titre, sur « ce que je sais déjà » et elle sera défendue, avec arguments à l’appui, tout au long de cette analyse. C’est la raison pour laquelle j’avertis à l’avance le lecteur ce texte pourrait ressembler à un plaidoyer pour la laïcité de l’Etat et de l’école.  

A suivre

Karim Kherbouche

Tag(s) : #Pédagogie

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